《电视节目策划》是编导专业的核心课程。浙江横店影视职业学院的该课程教学团队，努力按照具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的精品课程建设标准，进行了积极的探索，取得了明显成效。

    一、在教学内容上定位准确，设计科学。

    《电视节目策划》课程是编导专业的核心课程，摄影摄像等专业也设置该课程。目前一些院校在教材内容及教学内容上大都比较庞杂，除了安排了策划基本原理外，对电视台策划、频道策划、栏目策划、节目策划及编导等内容都有安排。内容的安排应当与培养目标紧密联系，不认真分析教学对象的培养目标及应当具备的职业能力，教学内容的定位及设计必然偏颇。高职院校编导专业的培养目标决定了该课程的教学内容不能庞杂。鉴于此，我们根据该专业的择业方向是电视台、广播电台、影视公司、演艺公司、广告公司、网络媒体、企事业单位、社区等机构的记者、编导、策划、文化宣传干部等职业岗位的情况，确定的职业能力是：具备电视节目、电视栏目的策划与文案写作能力；具备电视节目的拍摄与编导能力；具备电视节目的鉴赏与借鉴创新能力。根据该专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容。将“电视节目策划”作为教学内容，而不涉及电视台策划、频道策划等。主要阐述了电视节目策划的目标、原则、思维方法、能力培养、策划步骤等电视节目策划的基本理论；还阐述了电视新闻节目、电视社教类节目、电视文艺类节目的策划等类别的策划，从而使学生既掌握了电视节目策划的理论知识，更掌握了主要类别的策划实务，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起到了主体支撑作用，也符合教育行政部门提出的高职院校人才培养的基本要求。本课程的前续课程是电视概论、新闻理论、视听语言、摄影摄像基础等，后续课程有电视作品解读、电视作品创作、电视作品后期制作等，《电视节目策划》与前后续课程形成了承上启下的作用，符合电视编导专业人才培养的规律和要求。

    为了使本课程更加符合行业企业的需要，我们与相关行业企业共同进行课程设计，教学内容几经论证。在课程设计的理念上，坚持以电视节目编导职业岗位的能力培养为重点的理念，精心设计《电视节目策划》的课程内容，并组织教学。根据电视节目课程实训教学的特点，以强化动手能力为出发点和落脚点，将电视节目编导职业岗位的整体能力分解为六个具体能力，即选题能力、策划案的写作能力、节目制作团队的组织协调能力、节目的采访能力、节目后期制作能力、节目的解析能力，这六个能力是一个完整节目形成的六个环节。在实训中，要求学生只有在前一个环节合格之后，才能进入下一个，进而使学生整体专业素质得到进一步培养和优化。

    在课程设计的思路上，整个课程共8章，用16周*4课时的教学时间完成，本课程的理论讲授与实训教学的比例是1：1。前2章用4周时间完成，主要讲述电视节目策划的基本理论，实训内容为电视策划的写作、经典电视策划案的解读、优秀电视节目的赏析。后6章用12周的时间完成，每2周完成一章，主要内容是各类节目的策划实务，如电视新闻节目的策划、电视社教类节目的策划、电视文艺类节目的策划。实训教学分为章内容的单项实训和课程结束时的综合实训相结合，这样就使学生能够理论和实践紧密结合、及时消化，循序渐进、逐步提高，进而使整体策划能力得到优化。

     二、在实践教学上环环相扣，贯穿始终

    从人才培养模式的科学特点和社会发展需要出发，一般将实践教学环节分为课堂教学训练、实验教学、校内实训、校外实习、社会实践、课程设计、毕业设计、第二课堂活动等。我们选择了合适的实践教学环节，贯穿于在《电视节目策划》课程的全过程，使教、学、做及时紧密融合，提高了教学质量，保证人才培养目标的实现。一是在每一章教学内容上，都实施“精”、“深”、“实”、“拓”四个教学环节：“精”就是理论精述，本着“必需”、“够用”的原则，对学生传授最需要的基本理论；“深”就是选择经典案例开展深度的案例教学法，强调案例要少而精，起到以一当十的效果。“实”就是项目或作业实作或实训，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合，要强化学生能力培养。“拓”就是知识拓展，适度安排一些与教学内容相关的知识引导学生自学或给予一定的辅导，使学生扩大知识面，积累发展后劲。

     二是挂职实际工作岗位：运用校内实验电视台、影视制作公司的真实工作岗位，鼓励学生挂职实际工作岗位，真枪实战地承担完成具体任务，使电视节目的策划能力得到更好地培养和提高。在影视制作公司，开展的DV游项目直接服务游客；专题片、新闻片项目直接服务企业和电视台。

    三、在教材建设上主副结合，相得益彰

    教材是教育内容的具体体现或者说是物化形式，是教师从事教学所用的材料。优秀教材具有不可替代的作用，不仅能激发学生的学习激情，而且能增强学生的求知欲。在本课程建设中，特别注重教材建设。一是选好主教材。虽然到目前尚未发现本课程的高职教材，但也要尽量选用比较适宜的教材，特别是要选用国家级优秀教材，目前选用的一本教材经过“过滤性”使用还是可以的。二是编写好和主教材配套的副本教材。其教材结构是每一章都分有“理论精述”、“案例深析”、“项目实训”、“知识拓展”四个环节，坚持了理论教学“够用”、“必须”的原则，体现出案例教学、项目教学和拓展知识的教学方法。这本副本教材从内容到形式，都尽量考虑到学生的兴趣、需要和知识背景，达到学生愿意接受、乐于接受、能够接受的目的。通过这本教材的编写，不仅丰富了教师的内涵，也使教师的教材建设理念、思路和授课水平得到真正的提升。三是准备了与教学内容相配套的声像视听教材，有的是书店购买的还有的是自己摄制的。同学们对自己摄制的情有独钟，非常欢迎。

    四、在师资队伍上强力优化，人尽其才

    师资队伍建设是精品课程建设的核心，是提高教学质量和人才培养质量的关键。教师在教育和教学过程中发挥着主导作用，教师的素质关系到教育教学改革的成绩和教育教学质量的提高。衡量精品课程的标准之一是有较高水平的课程主持人和优秀的教学质量。随着教学模式的不断改革，理论课与实践课的类型界限在不断淡化，理论课教师与实践课教师的身份界限在不断弱化，只会根据课本讲理论的教师已不受学生欢迎。为适应教学需要，本课程的教学团队由两部分组成：以课堂理论讲授为主的人员有5名，其中1名教授，1名主任记者，都有二十多年的媒体工作经历：以校内实践平台指导为主的4名人员中，有3名是从电影制片厂等引进的高级职称人员。其他非高级职称人员者也都具有双师素质。在课程教学过程中，不仅这两部分人员素质优良，互为补充，而且在没部分人员的调配使用上，也都做到人尽其才，才尽其用。如以课堂理论讲授为主的人员有5名人员，在《电视节目策划》的课程内容教学、科研上都各有绝活，各具特色。那么在实施教学中就承包绝活，把最优秀的教学资源传授给学生，受到学生的欢迎。