一、课程性质和目的：

    《大学语文》是全国高等教育自学考试除中文专业以外其他专业的公共必考课，是为培养和检验自学应考者的语文知识和写作能力而设置的一门综合性文化基础课。在整个高等教育自学考试学科体系中，《大学语文》具有不可替代的职能。

    设置本课程的目的，是为了使已经具备相当于高中毕业语文程度的自学应考者，进一步提高阅读能力和写作能力，提高文化素养，为学好高等教育各类专业课程及接受通才教育打下扎实基础。

　(1)了解和学习中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。

　(2)提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。   

　(3)掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的初步能力。

　(4)掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。

二、课程内容与教学要求：

1.语言知识部分

　语言知识，主要是指文言实词、虚词、句式方面的知识。对语言知识的考核，应从阅读理解课文的角度出发，要求自学应考者辨识、说明课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定语言环境中的含义和用法，不要求自学应考者作语法方面的分析。

　(1)文言实词的考核。主要是辨识常见的古今意义有所不同的词语，解释常用的文言词语(包括成语)的具体含义。应特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。

　(2)文言虚词的考核。主要是掌握常见文言虚词的含义或用法，辨识同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用。应重点掌握的文言虚词有：之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃。

　(3)文言句式的考核。主要是了解文言课文中那些常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词作状语、名词作动词用，以及判断句式、被动句式和倒序句式等。要求在古文今译时，能把这些古汉语特殊语法现象和句式正确地转换成相应的现代汉语句式。

 2.文学知识部分

　文学知识，主要指的是作家作品基础知识和文体基础知识。

　对作家作品知识的考核，要求认知课文作者的字号、所属朝代或国别、主要思想倾向和文学主张、主要文学成就(包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学史上的地位等最基本的知识点)、作品集名称；认知课文所属专书的编著者、编著朝代、文体性质、基本内容、主要特色和在文学史上的地位。

　对文体知识的考核，要求认知教材中四篇文体知识介绍文章所涉及的各种文体及其主要特征；认知我国古代诗文的特殊文体分类（如散文中的语录体、纪传体、书信体、史论体、游记体、寓言体，古体诗中的楚辞、乐府、歌行，格律诗中的律诗、绝句，以及词和散曲等)及其主要特征。

四种文体知识的具体考核点是：

    (1)论说文文体知识。认真阅读教材中《论说文的特点与写作》一文，重点识记并理解：

    论说文的三要素：论点、论据、论证。

    论证的方式：立论、驳论。

    论证的方法：归纳法、演绎法、比较法(包括类比法和对比法)。

    驳论的方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。

    (2)记叙文文体知识。认真阅读教材中《记叙文的特点与写作》一文，重点识记并理解：

    叙述方式：顺叙、倒叙、平叙、插叙。

    人物描写：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写；细节描写。

    环境描写：自然环境描写、社会环境描写。

   抒情方式：直接抒情、间接抒情；间接抒情中的借景抒情、在叙事中抒情、在议论中抒情等。

    (3)诗词曲赋文体知识。认真阅读教材中《诗词曲赋的特点与欣赏》一文，参阅书末附录《我国诗词格律常识》，重点识记并理解：诗词的共同特点：以丰富的情感表现生活；对生活作高度的集中、概括；语言凝练，富于形象性，富于节奏美与韵律美。

    中国古典诗歌的具体分类及其主要特征。现代作品中的散文诗。

    词不同于古代格律诗的主要特点：在形式上，每首词都有词牌，因受词调音乐节奏变化的限制，句式长短参差，不像诗那样均齐，押韵也比诗灵活多变；在内容上，词反映的生活内容不如诗广阔多样；在艺术流派风格方面，词不如诗那样众多。

    散曲不同于词的主要特点：通首同韵，不能换韵；平上去三声通押；一般句句押韵；可以有“衬字”。散曲的体制：小令、套数和“带过曲”。

　　赋的特点：讲究文采、对偶、韵律和铺叙；常采用主客问答形式。 赋的分类：骚体赋、汉大赋、抒情小赋、骈赋、文赋。

   (4)小说文体知识。认真阅读教材中《小说的特点与欣赏》一文，重点识记并理解：

    小说的基本特点：人物刻画(以人物为中心，不受时间空间的限制，多角度多方位地刻画人物)；情节安排(开端、发展、高潮、结局)；环境描绘(时代氛围、社会环境、人物活动的特定场景) 。

3.课文阅读分析部分

   精读课文阅读分析的总体考核目标是：

   识记每篇课文的作者及其所属时代或国别；

   识记每篇课文所属文体类别，联系课文的内容和基本表现方法，了解其主要文体特征；

   记忆教材中规定背诵的课文；

   理解并概括课文的主旨(论说文的中心论点，记叙文的中心思想，诗词的基本思想感情，小说的主题思想)，认识其思想意义；把握课文的结构特点；

   正确划分课文的段落层次，并概括其大意；

   理解并概括课文的主要创作特色，对各种文体常用的文学表现手法和技巧，如对比、烘托、铺垫、暗示、比兴象征、白描、夹叙夹议、托物言志等，能联系课文作简要分析；识别并理解课文中常见的修辞格，如比喻、比拟(拟人或拟物)、夸张、对偶、排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复、层递等，并能联系课文说明其修辞作用；熟记课文中的关键词句和富于表现力的精彩词句，理解其含义和表情达意作用。

4.作文部分

    作文主要是对自学应考者书面表达能力的考核，同时也是对应考者思想修养、语文水平、知识积累和综合分析能力的全面测试。

   作文考核的基本要求是：思想内容正确，中心明确，条理清楚，结构完整，文字通顺，标点正确，书写工整，字体及行款合乎规范。

   应考者应把学习和练习的重点放在提高议论和记叙的能力。